Der Prozess des Lernens einer Sprache ist eines der wichtigsten menschlichen Merkmale, da alle Menschen nur mit Sprache kommunizieren. Der Erwerb einer Sprache bezieht sich normalerweise auf den Erwerb der Fähigkeit, die erste Muttersprache zu sprechen, unabhängig davon, ob sie gesprochen wird, oder beispielsweise die Gebärdensprache für Gehörlose. Dies unterscheidet sich vom Erwerb einer zweiten Sprache, bei der (sowohl für Kinder als auch für Erwachsene) zusätzliche Sprachen erworben werden. Neben dem Sprechen kombiniert das Lesen und Schreiben einer Sprache mit einem völlig anderen Szenario die Komplexität der wahren Alphabetisierung in einer Fremdsprache.
Erwerb
Linguisten, die sich über viele Jahre mit dem Mechanismus des Erwerbs einer Muttersprache durch Kinder befassen möchten, interessieren sich für den Lernprozess - dies ist ein besonderer Prozess, den alle Menschen durchlaufen. Dann wird die Frage, wie diese Strukturen erworben werden, besser verstanden als die Frage, wie der Schüler oberflächliche Formen von Eingabedaten annimmt und sie in abstrakte sprachliche Regeln und Darstellungen umwandelt. Wir wissen also, dass der Erwerb einer Sprache Strukturen, Regeln und Ideen zu dieser Sprache umfasst.
Umfangreiches Toolkit
Die Fähigkeit, die Sprache erfolgreich zu verwenden, erfordert den Erwerb einer Reihe von Werkzeugen, darunter Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik und ein umfangreiches Vokabular. Die Sprache kann sowohl in der Sprache als auch im Handbuch wie in einem Zeichen gesprochen werden. Die Möglichkeiten der menschlichen Sprache sind im Gehirn vertreten. Trotz der Tatsache, dass die Fähigkeit der menschlichen Sprache endlich ist, kann man eine unendliche Anzahl von Sätzen sagen und verstehen, basierend auf einem syntaktischen Prinzip, das Rekursion genannt wird. Wie Sie sehen, ist die Assimilation ein komplexer Prozess.
Die Rolle der Versorgungsunsicherheit
Es gibt Hinweise darauf, dass jede Person drei rekursive Mechanismen hat, mit denen Sätze auf unbestimmte Zeit ablaufen können. Diese drei Mechanismen sind: Relativierung, Komplementation und Koordination. Darüber hinaus gibt es in der ersten Sprache zwei Hauptleitprinzipien: Die Wahrnehmung von Sprache geht immer der Sprachproduktion voraus, und das sich allmählich entwickelnde System, mit dem das Kind die Sprache lernt, wird schrittweise aufgebaut, beginnend mit dem Unterschied zwischen den einzelnen Phonemen.
Antike
Philosophen in alten Gesellschaften waren daran interessiert, wie Menschen die Fähigkeit erlangten, Sprache zu verstehen und auszudrücken, lange bevor empirische Methoden zum Testen dieser Theorien entwickelt wurden, aber zum größten Teil schienen sie den Spracherwerb als Teilmenge der Fähigkeit einer Person zu betrachten, Wissen zu erwerben und Konzepte zu lernen. Einige frühe Ideen, die auf Beobachtungen des Spracherwerbs basierten, wurden von Platon vorgeschlagen, der glaubte, dass der Ausdruck in irgendeiner Form angeboren sei. Apropos Sprache: Die alten indischen Weisen glaubten, Assimilation sei ein Geschenk von oben.
Neue Zeit
In einem moderneren Kontext haben Empiriker wie Thomas Hobbes und John Locke argumentiert, dass Wissen (und für Locke Sprache) letztendlich aus abstrakten Sinneseindrücken entsteht. Diese Argumente neigen zur Seite der „Erziehung“ des Arguments: Diese Sprache wird durch sensorische Erfahrung erworben, was zu Aufbau Rudolf Karnap führte, einem Versuch, alles Wissen aus der semantischen Bindung zu lernen, wobei das Konzept „Erinnern als ähnlich“ verwendet wurde, um sie zu Clustern zu verbinden, die letztendlich wird in der Sprache angezeigt. Darauf bauen die Ebenen des Spracherwerbs auf.
Spätmodern
Verfechter des Verhaltens haben argumentiert, dass Sprache mit der Operantenform gelernt werden kann. Im verbalen Verhalten von B. F. Skinner (1957) schlug er vor, dass die erfolgreiche Verwendung eines Zeichens wie eines Wortes oder einer lexikalischen Einheit mit einem bestimmten Reizstoff seine „augenblickliche“ oder kontextbezogene Wahrscheinlichkeit erhöht. Da die Konditionierung von Operanden von der Belohnungsverstärkung abhängt, lernt das Kind, dass eine bestimmte Kombination von Klängen durch die vielen erfolgreichen Assoziationen zwischen ihnen eine bestimmte Sache bedeutet. Eine „erfolgreiche“ Verwendung des Zeichens ist eine, bei der das Kind verstanden wird (zum Beispiel sagt das Kind „auf“, wenn es erzogen werden möchte) und mit der gewünschten Antwort einer anderen Person belohnt wird, wodurch das Verständnis des Kindes für die Bedeutung des Wortes verbessert wird und dies wahrscheinlicher ist dass er oder sie das Wort in Zukunft in einer ähnlichen Situation verwenden wird. Einige empirische Formen des Spracherwerbs umfassen die Theorie des statistischen Lernens. Charles F. Hackett über den Spracherwerb, die Theorie der relationalen Rahmen, die funktionalistische Linguistik, die Theorie des sozialen Interaktionismus und den Gebrauch der Sprache basierend auf dem Gebrauch.
Das Studium der Beherrschung der Persönlichkeit der Sprache hörte hier nicht auf. 1959 beeinflusste Noam Chomsky in einem Übersichtsartikel von Sinain Skinners Idee stark und nannte sie "weitgehend Mythologie" und "schwerwiegendes Missverständnis". Zu den Argumenten gegen Skinners Idee, eine Sprache mit einem Operanden zu erlernen, gehört die Tatsache, dass Kinder die Korrektursprache von Erwachsenen häufig ignorieren. Stattdessen folgen Kinder normalerweise dem Beispiel der unregelmäßigen Form des Wortes, machen später Fehler und kehren schließlich zur richtigen Verwendung des Wortes zurück. Zum Beispiel kann ein Kind das Wort "gegeben" richtig lernen (Vergangenheitsform "geben") und dann das Wort "gewährt" verwenden.
Am Ende wird das Kind normalerweise wieder das richtige Wort "gegeben" lernen. Das Muster ist schwer auf Skinners Idee zurückzuführen, Operanden als Hauptmethode für das Erlernen der Sprache zu trainieren. Chomsky argumentierte, wenn eine Sprache nur durch Konditionierung erhalten würde, würden Kinder wahrscheinlich nicht lernen, wie man das Wort benutzt, und das Wort plötzlich falsch benutzen. Chomsky glaubte, dass Skinner die zentrale Rolle des syntaktischen Wissens in der Sprachkompetenz nicht erklären könne. Chomsky lehnte auch den Begriff „Lernen“ ab, mit dem Skinner behauptete, dass Kinder durch operante Konditionierung in der Sprache „lernen“. Stattdessen versteckte sich Chomsky hinter einem mathematischen Ansatz zum Spracherwerb, der auf dem Studium der Syntax basiert.
Diskussion und Probleme
Die Hauptdiskussion zum Verständnis des Spracherwerbs besteht darin, wie diese Fähigkeiten von Säuglingen aus sprachlichem Material ausgewählt werden. Der Eintritt in den sprachlichen Kontext ist definiert als „Alle Wörter, Kontexte und andere Formen der Sprache, denen der Schüler ausgesetzt ist, in Bezug auf erworbenes Wissen in der ersten oder zweiten Sprache“. Nativisten wie Noam Chomsky konzentrierten sich auf die äußerst komplexe Natur der menschlichen Grammatik, die Endlichkeit und Mehrdeutigkeit des Beitrags, den Kinder erhalten, und die relativ begrenzten kognitiven Fähigkeiten des Kindes. Aus diesen Merkmalen schließen sie, dass der Prozess des Lernens einer Sprache bei Säuglingen streng begrenzt und auf die biologisch bestimmten Merkmale des menschlichen Gehirns ausgerichtet sein sollte. Ansonsten argumentieren sie, dass es äußerst schwierig ist zu erklären, wie Kinder in den ersten fünf Lebensjahren regelmäßig die komplexen, weitgehend stillen grammatikalischen Regeln ihrer Muttersprache beherrschen. Darüber hinaus ist der Nachweis solcher Regeln in ihrer Muttersprache eine indirekte Erwachsenenrede von Kindern, die nicht erfassen können, was die Kinder wissen, wenn sie ihre Muttersprache erworben haben. Dies ist das Ergebnis der Assimilation.
Das Konzept der Assimilation in der Biologie
Die erste Interpretation dieses Konzepts ist der Prozess der Aufnahme von Vitaminen, Mineralien und anderen Chemikalien aus Lebensmitteln im Magen-Darm-Trakt. Beim Menschen geschieht dies immer mit chemischem Abbau (Enzyme und Säuren) und körperlicher Störung (orales Kauen und Aufblähen). Der zweite Prozess der Bioassimilation ist eine chemische Veränderung der Substanzen im Blut durch die Leber oder Zellsekretionen. Obwohl einige ähnliche Verbindungen bei der Biosensibilisierung der Verdauung absorbiert werden können, wird die Bioverfügbarkeit vieler Verbindungen durch diesen zweiten Prozess bestimmt, da sowohl die Leber- als auch die Zellsekretion in ihrer metabolischen Wirkung sehr spezifisch sein können. Bei diesem zweiten Prozess gelangt die aufgenommene Nahrung über die Leber zu den Zellen.
