Eine der wichtigen und gleichzeitig komplexen Eigenschaften der Tätigkeit eines modernen Lehrers ist ein so komplexes Konzept wie die pädagogische Kultur. Angesichts der Vielschichtigkeit des Bildungsprozesses sowohl in der modernen Schule als auch in der Familie sollte beachtet werden, dass es nicht so einfach ist, ihn zu definieren und klar anzugeben, was er ist. Dennoch werden wir versuchen, dies unter Berücksichtigung der Ideen maßgeblicher Pädagogen der vergangenen und gegenwärtigen Jahrhunderte und moderner Trends in der Entwicklung von Kultur und Gesellschaft zu tun.
Komplexität der Definition
Das Konzept der pädagogischen Kultur auf eine einzige, auch weitreichende Definition zu beschränken, ist heute ziemlich schwierig. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, zu verstehen, was Kultur ist. Über sie wurde heute viel geschrieben, nur ihre Definitionen sind mehr als fünfhundert. Der zweite Problempunkt ist die Komplexität der pädagogischen Tätigkeit. Verschiedene spekulative Konzepte geben kein vollständiges Bild des Gegenstandes unserer Studie.
Das zweite Problem ist die Schwierigkeit, die Grenzen der Pädagogik zu definieren. Es ist kein Geheimnis, dass ein großer Teil der Weltbevölkerung als Lehrer auftreten muss.
Der dritte Problempunkt ist, dass sich die moderne Kultur heute zu einem turbulenten Strom entwickelt hat, in dem es viele Komponenten gibt, die den Prozess der persönlichen Bildung erschweren.
Kulturfragen
Metamorphosen der letzten Jahrzehnte: Ein Wechsel des politischen Regimes, die Bildung einer offenen Gesellschaft und die Zunahme der Globalisierung haben erhebliche Auswirkungen auf den Kulturbereich. Die sich wandelnde Rolle des Staates bei der kulturellen Erziehung der Gesellschaft, das Fehlen des sogenannten Kulturmonopols, hat dazu geführt, dass neben der Wahlfreiheit und der kreativen Meinungsäußerung die Entstehung eines Kulturprodukts von geringer Qualität zu einer bedeutenden Ergänzung geworden ist. Anstelle der Wahlfreiheit haben wir ihre Abwesenheit bekommen, was sich in der Tatsache ausdrückt, dass es nichts zur Auswahl gab.
Die Ausstrahlung eines pro-westlichen Lebensstils hat zu einem erheblichen Verlust des Respekts für das nationale Erbe geführt. Das Interesse an der ursprünglichen russischen Kultur und ihren Traditionen beginnt erst allmählich wieder zu beleben.
Die Ersetzung geistiger Ideale durch materielle macht einen Menschen zum Konsumenten aller Arten von Waren und Produkten, und das Fehlen der Möglichkeit, beides zu erwerben, erhöht die soziale Spannung in der Gesellschaft.
Die Probleme der Kultur werden mit dem Anwachsen anderer sozialer Probleme immer offensichtlicher, und all dies wirkt sich in gewisser Weise auf den Bildungsprozess aus, der sich heute innerhalb der Familie auf die Aufgabe beschränkt, nur materielle Bedürfnisse zu befriedigen. Auch Bildungseinrichtungen haben ihre Messlatte gesenkt und sind zu Wiederholern veralteten Wissens über innovative Verpackungen geworden.
Meinungen und Theorien
Um auf das Konzept der pädagogischen Kultur zurückzukommen, stellen wir fest, dass es noch recht jung ist. Sein Auftreten beruht auf der Tatsache, dass es in der modernen Gesellschaft einen Übergang von technokratischen Ansichten zum Lernprozess zu humanitären gibt. Die autoritären Einstellungen ändern sich zu demokratischen und in diesem Zusammenhang wächst die Verantwortung des Lehrers. Es müssen nicht nur Maßnahmen festgelegt werden, sondern auch der Standard der Bildungsqualität. Auf dieser Grundlage besteht Bedarf an einem Konzept wie einer pädagogischen Kultur.
In dieser Richtung gibt es viele theoretische Entwicklungen, die verschiedene Aspekte dieses Problems berücksichtigen: kommunikativ, moralisch, ethisch, historisch, technologisch und sogar physisch. In ihren Studien sind sich die Autoren darin einig, dass sie die pädagogische Kultur als Spiegelbild der allgemeinen Kultur darstellen, die sich in den Merkmalen der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers manifestiert und sich in der Summe seiner beruflichen Qualitäten verwirklicht.
Abgrenzung von verwandten Konzepten
Im Rahmen der qualitativen Merkmale der Aktivitäten des Lehrers werden neben dem betrachteten Konzept auch andere verwendet, deren Bedeutung ähnlich ist: Berufskultur, Kompetenz und andere. Lassen Sie uns den Platz jedes einzelnen von ihnen im System der kulturellen Merkmale des Lehrers bestimmen.
In Bezug auf die Kompetenz kann man die maßgebliche Stellungnahme von A.S. Makarenko, der glaubte, dass die Fähigkeiten des Lehrers auf seinem Berufsniveau beruhen und direkt von der ständigen und konzentrierten Arbeit des Lehrers an sich selbst abhängen. Die Kombination dieser beiden wichtigsten Komponenten ermöglicht es Ihnen, pädagogische Spitzenleistungen zu erzielen. Mit anderen Worten, die Kompetenz des Lehrers, die eine unabdingbare Voraussetzung für die Bildung und Entwicklung seiner Meisterschaft ist, ermöglicht es uns, einen wesentlichen Teil der pädagogischen Kultur zu bilden.
Wie bereits erwähnt, ist die pädagogische Kultur Teil der allgemeinen Kultur eines modernen Lehrers. Die Berufskultur des Lehrers kann von mehreren Seiten vertreten sein:
- sorgfältige Einstellung zu sich schnell ändernden Prioritäten in Bildung und Erziehung;
- eine eigene pädagogische Meinung haben;
- die Originalität der geistigen Welt der Persönlichkeit des Lehrers;
- Präferenzen bei der Wahl der Methoden, Unterrichtstechniken usw.
Es sollte beachtet werden, dass die vorgestellten Merkmale es uns ermöglichen, die Beziehung zwischen beruflicher und pädagogischer Kultur zu bestimmen. Wie bereits erwähnt, sind nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern an pädagogischen Aktivitäten beteiligt. Das heißt, sie besitzen auch diese Art von Kultur. Die oben genannten Merkmale konkretisieren die Aktivitäten des Lehrers und daher kann argumentiert werden, dass die Berufskultur ein wesentlicher Bestandteil der pädagogischen ist. Letzteres kann von Lehrern und Lehrern sowie von unprofessionellen anderen Teilnehmern am Bildungsprozess (in der Regel Eltern) auf professioneller Ebene umgesetzt werden.
Ein paar Worte zu anderen Teilnehmern am pädagogischen Prozess
Betrachten Sie das Phänomen der pädagogischen Kultur der Eltern. Im Allgemeinen kann dies als ein gewisses Maß an Bereitschaft der Eltern zur Kindererziehung dargestellt werden. Es hängt davon ab, wie die Ergebnisse dieses Prozesses aussehen werden.
Das Konzept umfasst eine Reihe von Elementen:
- Eltern tragen ein angemessenes Maß an Verantwortung für ihre Kinder;
- die Bildung des notwendigen Wissens über die Erziehung und Entwicklung des Kindes;
- Entwicklung praktischer Fähigkeiten zur Organisation des Lebens von Kindern in der Familie;
- effektive Kommunikation mit Bildungseinrichtungen (Kindergarten, Schule);
- pädagogische Kultur der Eltern.
Die pädagogische Kultur auf dieser Ebene ist die Summe verschiedener Kenntnisse: Pädagogik, Psychologie, Medizin und andere Wissenschaften.
Zur Rolle von Ideen in der Pädagogik
Darüber wurde heute bereits viel gesagt. Verschiedene pädagogische Ideen wurden zu gegebener Zeit von Aristoteles und Platon, Leo Tolstoi und Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko und V.A. Suchomlinski.
Eine der bekanntesten Ideen des letzteren war die Priorität des Bildungsprozesses vor dem Lernen. Der brillante Lehrer schuf sein Konzept auf der Grundlage universeller und moralischer Werte, wobei der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes Vorrang eingeräumt wurde.
Die pädagogischen Ideen der Klassiker haben heute nicht an Bedeutung verloren, sondern es werden gleichzeitig neue benötigt. Daher sind Konferenzen, runde Tische und andere Formen des Erfahrungsaustauschs und der Produktion neuer Ideen heute so beliebt.
Der berühmte Lehrer S.T. Shatsky sagte, dass sie es waren, die neue Wege sowohl in der Praxis der Pädagogik als auch in ihrer Wissenschaft eröffneten.
Merkmale der Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler
Professionelle und pädagogische Kommunikation ist ein ganzes System von Interaktionen zwischen einem Lehrer und einem Schüler, das zum Zweck der Aus- und Weiterbildung implementiert wird. Elemente des Systems werden durch eine Reihe von Merkmalen des Schülers bestimmt und hängen vom Alter, dem Grad der Bereitschaft und den Merkmalen des untersuchten Fachs ab.
Spezialisten unterscheiden zwei Systeme:
- Das Subjekt-Objekt-System, in dem der Lehrer als Sprecher und der Schüler als Zuhörer implementiert sind, wird auch als monolog bezeichnet.
- Subjekt-subjektiv, wo Lehrer und Schüler in ständiger Kommunikation stehen, stehen im Dialog.
Heute wird die zweite als fortschrittlicher angesehen, da sie es dem Schüler ermöglicht, aktiv am Lernprozess teilzunehmen. Diese Form des Unterrichts ermöglicht es dem Schüler, das Thema schnell zu verstehen, und der Lehrer gibt die Möglichkeit, das Wissen des Schülers objektiver zu bewerten.
