Rechtsverhalten und moralische Standards sind einige der Bestandteile der Bildung, über die es einige kontroverse Diskussionen gibt. Einige Autoren sprechen sich für diese Formulierung aus, andere wenden sich getrennt der moralischen Erziehung und der staatsbürgerlichen Erziehung zu. Wir wählen moralische Erziehung, moralisches Verhalten einer Person unter Berücksichtigung der zahlreichen Hindernisse, die zwischen dem moralischen Phänomen und dem sozialen Phänomen des öffentlichen Lebens bestehen.
Gemeinschaftswerte
Die Verbindung von moralischem und zivilem Verhalten ist kein Zufall. Moralisches Verhalten ist das, was Kindern von Geburt an beigebracht werden sollte. Offensichtlich sind die beiden Verhaltensweisen miteinander verwandt und hängen voneinander ab, weil man kein moralisches Verhalten haben kann, ohne die Gesetze, Traditionen und Werte der Gesellschaft zu beachten. Sie können kein bürgerliches Verhalten zeigen, wenn Sie sich nicht an die Werte, Normen und Regeln halten, die das Leben der Gemeinschaft regeln, in der Sie leben.
Moralische und staatsbürgerliche Bildung ist ein äußerst komplexer Bestandteil der Bildung, da sich ihre Konsequenzen einerseits im gesamten Zustand des Einzelnen widerspiegeln und andererseits moralisches Verhalten durch moralische Standards und gesetzliche Anforderungen repräsentiert wird. Sie ordnen alle anderen Werte (wissenschaftlich, kulturell, beruflich, ästhetisch, physisch, ökologisch usw.) unter. Moral und Zivilisation sind daher grundlegende Aspekte einer harmonischen, echten und ganzheitlichen Persönlichkeit.
Moralisches Ideal
Ein gutes Verständnis der moralischen Erziehung erfordert einige Klarstellungen in Bezug auf Moral und Zivilisation. Moralisches Verhalten ist ein soziales Phänomen, eine Form des sozialen Bewusstseins, das die Beziehungen widerspiegelt, die zwischen Menschen in einem zeitlich und räumlich begrenzten sozialen Kontext hergestellt werden, mit einer regulierenden Funktion für das Zusammenleben von Menschen, die Stimulierung und Steuerung des menschlichen Verhaltens gemäß den sozialen Anforderungen. Sein Inhalt materialisiert sich in dem moralischen Ideal, den Werten und moralischen Regeln, die die sogenannte "Struktur des moralischen Systems" ausmachen.
Moralisches Verhalten ist ein theoretisches Modell, das die moralische Quintessenz der menschlichen Person in Form eines Bildes moralischer Perfektion ausdrückt. Sein Wesen manifestiert sich in moralischen Werten, Normen und Regeln.
Prototypen der Moral
Moralische Werte spiegeln die allgemeinen Anforderungen und Anforderungen des moralischen Verhaltens im Lichte idealer Vorschriften mit einem nahezu unendlichen Anwendungsbereich wider. Wir erinnern uns zum Beispiel an einige der wichtigsten moralischen Werte: Patriotismus, Humanismus, Demokratie, Gerechtigkeit, Freiheit, Ehrlichkeit, Ehre, Würde, Bescheidenheit usw. Jeder von ihnen entspricht dem Wert von gut-schlecht, ehrlich unehrlich, Heldentum - Feigheit usw. Moralische Standards sind auch moralische Anforderungen, die von der Gesellschaft oder einer begrenzten Gemeinschaft entwickelt wurden und die Prototypen moralischen Verhaltens für bestimmte Situationen (Schule, Beruf, Familienleben) darstellen.
Sie drücken die Anforderungen moralischer Werte aus und haben einen begrenzten Umfang als solche, die in Form von Genehmigungen, Anleihen und Verboten vorliegen, die zu bestimmten Handlungsformen führen. Die moralische Form des öffentlichen Bewusstseins ist die Quelle des moralischen Inhalts der Bildung und eine Referenzbasis für ihre Bewertung.
Der moralische Aspekt des sozialen und individuellen Bewusstseins gehört zur idealen Sphäre, während die Moral zur Sphäre der Realität gehört. Moral impliziert effektive normative Anforderungen an Moral, moralische Position, übersetzt vom Ideal in die Realität. Deshalb versucht moralische Erziehung, Moral in Tugend zu verwandeln.
Menschliche Bildung
Das Zivilrecht weist auf eine organische Verbindung hin, die zwischen Mensch und Gesellschaft von entscheidender Bedeutung ist. Genauer gesagt trägt Bildung zur Bildung einer Person als Bürger bei, als aktiver Befürworter der Rechtsstaatlichkeit, der militanten Menschenrechte zum Wohle des Heimatlandes und der Menschen, denen sie angehört. Moralisches Verhalten ist das Ziel der Bildung, das darin besteht, eine Person als vollwertige Zelle zu bilden, die gemäß den Anforderungen der öffentlichen Moral fühlt, denkt und handelt.
Dies erfordert die Kenntnis und Einhaltung moralischer Ideale, Werte, Normen und Regeln, auf denen die öffentliche Moral beruht. Kenntnisse über die Struktur und Funktionsweise der Rechtsstaatlichkeit, die Achtung der Gesetze, das Studium und die Wahrung der Werte Demokratie, Rechte und Freiheiten, Verständnis für Frieden, Freundschaft, Achtung der Menschenwürde, Toleranz, Nichtdiskriminierung durch ethnische Zugehörigkeit, Religion, Rasse, Geschlecht usw. sind ebenfalls erforderlich.
Bürgerliches Gewissen
Für die Zwecke der moralischen Erziehung sind die Hauptaufgaben dieser Komponente der Erziehung: die Bildung eines moralischen und zivilen Gewissens und die Bildung eines moralischen und zivilen Verhaltens.
Es sollte beachtet werden, dass diese Trennung zwischen theoretischen und praktischen Aufgaben aus didaktischen Überlegungen erfolgt, die etwas künstlich sind, da sich das moralische und zivile Profil des Subjekts gleichzeitig von beiden Seiten entwickelt und sowohl Informationen als auch Handlungen, Gefühle, Überzeugungen und Fakten berücksichtigt.
Die Bildung eines moralischen und zivilen Gewissens
Ein moralisches und bürgerliches Gewissen besteht aus einem System von Moral, moralischen Standards und Kenntnis von Werten, Gesetzen und Normen, die das Verhältnis einer Person zur Gesellschaft bestimmen. Dies schließt die Gebote ein, die der Einzelne in seiner Position und in den vielen sozialen Beziehungen, an denen er teilnimmt, verwendet. Aus psychologischer Sicht umfasst das moralische und bürgerliche Bewusstsein drei Komponenten: kognitiv, emotional und willkürlich.
Positive Maßnahmen
Die kognitive Komponente beinhaltet die Kenntnis des Kindes über den Inhalt und die Anforderungen von Werten, moralischen und zivilen Normen. Ihr Wissen beschränkt sich nicht nur auf das einfache Auswendiglernen, sondern beinhaltet ein Verständnis der Anforderungen, die sie implizieren, ein Verständnis der Notwendigkeit der Einhaltung. Die Ergebnisse dieses Wissens spiegeln sich in der Bildung moralischer und bürgerlicher Ideen, Konzepte und Urteile wider.
Ihre Aufgabe ist es, das Kind in das Universum moralischer und bürgerlicher Werte zu bringen, damit es die Notwendigkeit versteht, sich an sie zu halten. Ohne Kenntnis moralischer und ziviler Normen kann sich ein Kind nicht gemäß den Anforderungen der Gesellschaft verhalten. Trotz der Notwendigkeit moralischen und zivilen Verhaltens ist moralisches und bürgerliches Wissen nicht mit dem bloßen Vorhandensein von Regeln verbunden. Damit sie zu einem Motivationsfaktor für das Starten, Führen und Unterstützen von moralischem und zivilem Verhalten werden, müssen sie von einer Reihe emotional positiver Gefühle begleitet werden. Dies führt dazu, dass die emotionale Komponente des Bewusstseins für die Bildung moralischen Verhaltens benötigt wird.
Externe Hindernisse
Die affektive Komponente liefert das Energiesubstrat, das für die Durchführung von moralischem und staatsbürgerlichem Wissen erforderlich ist. Die Emotionen und Gefühle des Subjekts für moralische und bürgerliche Teams unterstreichen, dass er nicht nur Werte, Normen, moralische und bürgerliche Regeln akzeptiert, sondern auch lebt und sich mit ihnen identifiziert. Daraus folgt, dass sowohl moralische Verhaltensstandards in der Gesellschaft als auch affektive Bindung für die moralische und zivile Interaktion notwendig sind. Sie reichen jedoch nicht aus, da bei der Durchführung moralischer und bürgerlicher Handlungen häufig eine Reihe externer Hindernisse (vorübergehende Probleme, widrige Umstände) oder interne Hindernisse (Interessen, Wünsche) auftreten können, die Anstrengungen erfordern, oder mit anderen Worten, das Eingreifen der Willenskomponente.
